为深入贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神，落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，深化职业院校对课程思政的认识与理解，发挥课程思政示范项目的引领作用，总结推广职业教育课程思政经验做法，推进职业教育课程思政建设，北京市商业学校在教育部职业技术教育中心研究所、北京市教育委员会、全国电子商务职业教育教学指导委员会等部门指导下，与高等教育出版社、新华网联合，于2021年9月25日，举办了财经商贸大类课程思政线上集体备课会。本次线上备课会设置了专家领学、院校名师（团队）展示交流及专家点评三个环节。会议全程由北京市商业学校党委副书记、校长侯光主持。

专家引领——牢记育人使命，构建课程思政大格局

在专家领学板块，北京师范大学教授韩震，首都经济贸易大学书记韩宪洲，北京市商业学校史晓鹤工作室课程思政教学研究示范中心主持人、原党委书记史晓鹤分别从不同维度，高屋建瓴、深入透彻地分享了课程思政的时代背景、逻辑体系和建设路径。  

牢记立德树人使命，培养担当民族复兴大任的时代新人。韩震教授以《中华民族伟大复兴战略目标与教育的历史使命》为题，通过回望中国共产党百年辉煌历史，阐明中国所取得的伟大成就，绝不是偶然，而是党在对整个社会发展、对人类文明历史规律的充分认知基础上，做出的最伟大的、最具开创性的积极实践。同时指出，我们所处的这个时代，教育者要从维护意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的高度来抓好教育；教育的任务是要培养担当民族复兴大任的时代新人。我们要培养同心、同德、同行的、一代又一代的有用人才，课程思政势在必行。

深刻理解课程思政背景，构建三全育人大格局。韩宪洲书记做了题为《新时代构建课程思政育人大格局的理论与实践思考》的专题报告。他指出，要深入贯彻、认真领会习总书记关于教育、课程思政的重要论述，宏观上，要从中华民族伟大复兴、世界百年未有之大变局的时代和社会背景，去认知课程思政；微观上，不能就课程思政说课程思政，也不能单就课程去说思政，要从课程思政提出和推进的理论背景、从“课程思政、专业思政、学科思政”的体系中认识课程思政，它是思想政治教育与知识体系教育的有机统一，它需要多方同向同行，形成协同效应。我们要认真把握和遵循，牢记课程思政是润物无声、潜移默化，从量变到质变的一个长期过程，要从技术、理念、制度三个层面去理解课程思政建设的内涵。 “课程思政”要求学校对文化、三全育人的体制、机制进行重新梳理，使其真正发挥新时代育人职能，有效支撑高水平人才培养体系，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

立足职业教育类型定位，渗入挖掘职业教育课程思政元素。史晓鹤老师立足于职业教育的类型定位，做了题为《课程思政的逻辑思考》的分享。她系统梳理了国家关于职业教育、课程思政的新要求，深刻剖析了新时期职业教育改革和提质培优各项工作都要以立德树人为根本任务。职业教育课程思政要凸显职业特色，通过整体设计，构建“三全育人”的新格局。要以中国优秀传统文化、四史教育等为抓手，激发学生的民族自豪感、职业认同感，着重培养学生的职业精神、工匠精神、劳模精神。针对职业教育的类型定位，要系统梳理职业教育的育人目标、能力目标，深入挖掘职业教育课程思政元素，把价值塑造、知识传授、能力培养像盐溶于水一样融为一体，达到不咸不淡、刚刚好的状态。

名师（团队）展示——挖掘思政元素，彰显专业特色

北京市商业学校团队分享了基于学校大思政格局的专业群课程思政建设体系。北京市商业学校在史晓鹤工作室课程思政教学研究示范中心的引领下，创新构建了“党建+”领航课程思政建设方法，使党建工作、课程思政工作同频共振、同向同行。同时，形成了“一库三平台”为主的课程思政建设资源，固化课程思政教学成果，并建立了“3333”课程思政考评体系。

广东轻工职业技术学院团队以题为《“策划文案”课程思政建设》进行了分享。他们通过对策划文案本质的探究，指出课程思政的难点在于寻找到课程的核心、理念、魂魄。在具体操作中，要始终坚持以学生为中心，不断提升学生的课程建设体验和学习效果。

宁波职业技术学院团队以《甬商底色、港链增辉》为题目分享了课程《供应链基础》在课程思政建设上的具体做法。他们在深刻把握文化传承、学校定位、专业特色的原则基础上，构建了双线思政体系，探索出创新双线交互、交错递进的思政路径。

广西金融职业技术学院团队分享了《国际金融实务》的课程思政建设成效和具体做法。他们以“启智铸魂、立德树人”为课程思政根本目标，构建了“1+3+3”课程思政建设体系，创新了“三维三课”立体化课程思政教学模式，打造了“学高身正、情深思新”的课程思政师资团队，着力培养“技能型、高质量、国际化、中国心”的技术技能人才。

专家点评——牢记育人使命，做“四有”课程思政

北京联合大学原教务处长、高教所长、研究员，教育部职业教育中高本一体化专业目录研制综合组专家江小明教授，对四所院校课程思政建设的做法做了中肯点评，充分肯定了各校在课程选择和设计、教师团队的构建、课程思政元素与专业知识的有机融入、学校在课程思政建设方面的统筹引领和整体设计等方面的成效。并提出“课程思政教师队伍建设、课程思政评价体系仍需加强”“课程思政要有深度、有高度、有广度、有温度”“要挖掘最恰当和最具推广性的课程思政资源，加快推进课程思政建设”等建议和期望。

不忘初心，牢记使命，为党育人，为国育才。职业院校将继续以职业教育改革为契机，明确类型功能定位，进一步推动职业教育课程思政工作，不断推出优质的课程思政示范课程。北京市商业学校将继续发挥教育部课程思政教学研究示范中心的引领带动作用，不断研究形成具有可推广价值的课程思政实践成果，与各院校同仁共同学习研究，共同促进职业教育课程思政建设形成实效，共同攀登职业教育育人质量的新高峰。